EL CAMPO Y LA CIUDAD

La presencia del del gobierno

Enfatizó que la lucha estudiantil no debe ser partidizada debido a que todos van por un mismo objetivo

Ante la no asistencia de los estudiantes de oposición al debate organizado por el oficialismo en un canal de televisión de la ciudad de Caracas, el presidente de la Federación de Centros de Estudiantes (FCU) de la Universidad de Carabobo (UC), Rolman Rojas, aclaró no haber sido invitado al evento, el cual consideró que sólo generaría una matriz de opinión, más no soluciones por parte del Gobierno. Por ello, exigen la presencia del Ejecutivo para que la actividad sea realmente productiva.

ACTIVIDAD: Abrir los espacios para que los niños y las niñas participen en la organización y ejecución

de actividades recreativas, culturales y de organización escolar. Y puedan ayudar a que nuestro país y talvez erradicar la violencia que tenemos en cada uno de ellos.

ACTIVIDAD: En algunos casos el gobierno de cada un de los países hacen actividades deportivas o talves con algunos juegos ludicos dentro del salón de clases para que el niño pueda comprender que haciendo otras actividades pueden mejorar su entorno en el que vivien hoy en día.

La FORMACIÓN CIUDADANA debe entenderse como la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades y la incorporación de valores que permitan al estudiante participar, incidir y mejorar la vida de su grupo, su comunidad y su país.
Esta formación implica, además, desarrollar su capacidad para la reflexión y el cuestionamiento.

Para la formación ciudadana se han considerado esenciales desempeños relacionados con:
• El Derecho y las normas como base para la convivencia y la contribución al bien común en todos los niveles, desde el familiar hasta el nacional, y su valoración, en particular de los derivados de nuestra Constitución.
• La democracia, entendida como una forma de organización social que implica tanto derechos como responsabilidades, y como un modo de resolver conflictos y de cooperar para el bien común.
• Los derechos humanos como expresión de la dignidad de toda persona basada en el derecho a la vida, a la libertad de pensamiento, de expresión y de asociación. y el derecho a la satisfacción de necesidades básicas (alimento, vivienda, salud, educación, trabajo y ambiente sano).

ACTIVIDAD: Aqui los ni;os pueden foirmar grupos en los cuales a ellos se les otorgaran diversas clases de papeles para que ellos demuestren los valores que les an inculcado en el desarrollo de sus vidas.

 

Grupos Etnicos

Una etnia es una población humana en la cual los miembros se identifican entre ellos, normalmente con base en una real o presunta genealogía y ascendencia común, o en otros lazos históricos. Las etnias están también normalmente unidas por unas prácticas culturales, de comportamiento, lingüística o religiosas comunes.

Dichas comunidades comúnmente reclaman para sí una estructura social, política y un territorio.

Grupos etinicos de guatemala 

Guatemala cuenta con una gran diversidad étnica y cultural. En la actualidad se considera que existen 22 comunidades lingüísticas que pertenecen a la familia maya además de la xinka y la garífuna.

La versión más conocida del origen de los garífunas data de 1635 cuando se cree que dos barcos cargados con esclavos africanos naufragaron en las costas de las antillas siendo recibidos por los indios Caribe con quienes tuvieron hijos y fundaron un pueblo. Además de Guatemala, también existen garífunas en Honduras, Belice y Nicaragua.

Se cree que los xinka son el pueblo indígena más antiguo que habita el sur de Guatemala y también el que ha sufrido un proceso de aculturación más acelerado. Si bien la lengua está prácticamente extinguida, la revitalización étnica ha permitido que varias comunidades de los departamentos de Santa Rosa y Jutiapa se reclamen hoy como xinkas.

Los mayas actuales forman uno de los pueblos indígenas más numerosos de América y también de los más diversos. Descienden de la civilización clásica que habitó en las tierras bajas de Mesoamérica y de migraciones mexicanas. A pesar de compartir una misma y evidente raíz cultural que se extiende por México, Guatemala, Honduras y el Salvador, su reivindicación como Pueblo data de los años 90.

Comunidades lingüísticas de Guatemala	Localización (Departamentos)	Número de hablantes Censo 2002/Richards, M. (2003)
Achi’	Baja Verapaz	96.178 /51.593
Akateka	Huehuetenango	35.677/5.572
Awakateka	Huehuetenango	10.108/16.272
Ch’orti’	Chiquimula y Zacapa	41.418/9.105
Chalchiteka	Huehuetenango	Reconocida en  Decreto 24-2003 /35.000
Chuj	Huehuetenango	58.022/38.253
Garífuna	Izabal	4.690/203
Itza’	El Petén	1.829/123
Ixil El	Quiché	84.911/69.137
Jakalteka	Huehuetenango	42.871/
K´iche´	El Quiché, Huehuetenango,  Quetzaltenango, Retalhuleu,   Sololá,  Suchitepequez  Totonicapán, San Marcos y  Chimaltenango.	1.160.017/922.378
Kaqchikel	Chimaltenango, Guatemala,  Baja Verapaz, Sacatepéquez,  Sololá y  Suchitepéquez.	760.855/475.889
Mam	Huehuetenango,  Quetzaltenango,  San Marcos y Retalhuleu	560.511/519.664
Mopan	El Petén	2.685/468
Poqomam	Escuintla, Guatemala y Jalapa	38.653/9.548
Poqomchi’	Alta Verapaz, Baja Verapaz  y El Quiché	102.075/69.716
Q´eqchi´	Alta Verapaz, Petén,  El Quiché e Izabal	755,532/726.723
Q’anjob’al	Huehuetenango	143.396/99.211
Sakapulteka	El Quiché	9.151/3.940
Sipakapense	San Marcos	9.587/6.344
Tektiteka	Huehuetenango	1.904/1.241
Tz’utujil	Sololá y Suchitepéquez	72.344/47.669
Uspanteka	El Quiché	6.810/1.231
Xinka Santa	Rosa y Jutiapa	14.794 /18

Actividad:
 Con toda la clase elaborar un periódico mural donde expongan los grupos étnicos guatemaltecos, con fotos, dibujos, sus trajes, sus tradiciones etc.
Ese periódico mural será pegado afuera de su clase para que todo el colegio admire y conozca mas sobre los grupos étnicos de Guatemala 

La amistad

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La amistad se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y trascendencia. La amistad nace cuando las personas encuentran inquietudes comunes. Hay amistades que nacen a los pocos minutos de relacionarse y otras que tardan años en hacerlo. La verdadera amistad dura toda la vida.

Puede haber relaciones "amistosas" donde intervienen una persona y otro tipo de persona (ángeles, santos) y de una forma animal, algunos le llaman así a su relación con un perro a pesar de ser una relación exclusivamente material y sensorial; a éste último se le conoce como «el mejor amigo del hombre». También se puede dar la amistad incluso entre dos o más animales de especies distintas, pero como se dijo anteriormente es una relación corporal sin el uso de el razonamiento y la libertad donde solo están por instinto y no por decisión libre.

La amistad es una cajita de cristal. Pequeña, transparente, donde guardas allí dentro todos tus pensamientos, ideas, cariño y amor.
Un cristal fino donde te reflejas. Material en el que están hechos tus sueños. Son porciones de tu corazón que intentas que no se rayen nunca.

Un amigo es más que una persona. Algo que no es físico, algo que siempre llevas. Es eso que recoges por el camino y guardas en tu cajita de cristal, cuidadosamente acomodado en su interior de terciopelo. Todo eso en lo que crees, en lo que confías, en lo que sientes.

Hamete que pocas veces vio a Sancho Panza sin ver al rucio, ni al rucio sin ver a Sancho: tal era la amistad y buena fe que entre los dos se guardaban.

 Miguel de Cervantes Saavedra, Don Quijote de la Mancha.

 

ACTIVIDAD

1er Paso:

El educador deberá relatar la siguiente historia

Érase una vez dos niños que iban caminando por el bosque. Estos niños eran amigos desde hacía mucho tiempo. De pronto, un oso grande y fiero salió a su encuentro, imponente con sus afeiladas garras y dando unos fuertes rugidos. "¡Oh, qué espanto ante aquel animal tan feroz!" El miedo era tal que uno de los niños echó a correr, y sin mirar hacia atrás ni preocuparse por nada, trepó a un árbol y se ocultó entre las ramas, para que el oso no pudiera verlo y luego poder escapar. El otro niño, despavorido, se quedó paralizado por el temor, y viendo que no tenía escapatoria del imponente animal, y que su amigo se hallaba a salvo, se quedó en medio del camino, se echó al suelo y se fingió muerto.
El oso, sorprendido, se le acercó y se puso a olerlo, pasando su nariz por todo su rostro, las orejas, el cuello, el pecho, las piernas, tratando de observar si había alguna reacción. El niño retuvo la respiración, pues sabía que si hacía algún fuerte movimiento el oso podría darse cuenta de que él pretendía engañarlo. De nuevo el oso volvió a olerle cara, le lamió las mejillas, le escudriñó las orejas, emitiendo gruñidos bajos pero tranquilos.
Tras un largo rato olfateando, el oso creyó que el niño estaba muerto y que, por lo tanto, no suponía ningún peligro para él, por lo que se alejó. Cuando el fiero animal ser marchó, el niño que estaba en el árbol bajó rápidamente y le preguntó entre risas a su amigo:
-¿Qué te ha dicho el oso al oído?
-Me ha dicho que los que abandonan a sus compañeros en los instantes de peligro no son verdaderos amigos."

2do paso:

Hacer una puesta en común sobre lo que les pareció la historia

haciendo preguntas como: qué le ha parecido la historia, cómo habría reaccionado él, quién es mejor amigo en esta historia... Intentar encauzar tu relato de tal forma que critiques la actitud del pequeño cobarde que huye sin preocuparse por su compañero. Puedes terminar esta actividad dibujando una postal para su amigo, en la que coloreará un bonito dibujo y después añadirá una cariñosa dedicatoria

3er paso:

Dividir en grupos la clase y en grupos hacer un cartel donde escriban los pasos para llegar a tener una verdadera amistad.